网络安全是当今数字化时代的关键议题。对国家而言，它关乎关键基础设施的安全保障，关乎数字经济健康发展，关乎国家安全、社会稳定和经济繁荣，是国家综合实力的重要体现。对组织而言，它促进信息交流畅通，保护组织隐私与利益，推动组织向高效能便捷化发展。对个人而言，它保护个人隐私和财产安全，防止个人信息泄露和遭遇网络诈骗，维护个人的尊严与权益。
在高校层面，一方面，校内网络环境的安全保障了教学科研数据的完整性和保密性，维护学术声誉，同时，稳定安全的网络环境是在线学习、学术交流的必要条件。另一方面，高校作为知识创新与人才培养的重要基地，承担着培养具备扎实网络安全素养人才的重任。
麻省理工学院作为世界顶尖学府，多年来持续在网络安全通识教育方面投入了很多资金，已经形成了一套体系结构清晰、落实机制坚强、不断深化发展的网络安全教育架构。其在网络安全通识教育领域的实践与探索具有重要的研究价值，对国内高校发展面向校内师生的网络安全通识教育具有借鉴意义。
MIT网络安全教育体系的特点
系统性与层次化教育
麻省理工学院的网络安全教育体系以“安全学习之旅”为核心，涵盖基础安全培训、角色化培训、安全工具工作坊及虚拟实验室等，呈现出系统性与层次化特征。
MIT的基础安全培训面向全校新生及教职工，通过开设相应课程，覆盖全校师生。每年秋学期开设8小时线下课程，涵盖密码管理、网络钓鱼识别、数据加密等关键领域，确保全体成员具备基本网络安全素养。同时，随着AI技术和云安全的蓬勃发展及在现实生活中逐渐广泛应用，AI的安全和云安全也必须得到足够的重视。MIT在2024年新增的“生成式AI安全实践”与“云安全架构”选修模块便顺应了这一需求。
在此基础上，针对不同角色（如数据管理员、IT人员）开展定制化培训，满足特定岗位需求。此外，MIT还开设了每月4场的安全工具使用工作坊，通过学生自主报名注册的方式，教授学生一些基础工具的使用，如Metasploit、Wireshark、Burp Suite等。同时，2024年，MIT新增虚拟实验室，即MIT SecureLab，开展模拟攻防演练活动，进一步提升学生的实践能力与应对复杂场景的技能。
多维度与全方位遵循
麻省理工学院的网络安全通识教育涵盖政策、管理与伦理、技术等多个维度，期望从多维度共同增进师生的网络安全意识，培养网络安全技能。
在政策维度，学院积极倡导网络安全政策制定与评估，为政策制定者提供科学依据。如MIT的网络安全与互联网政策倡议是休利特基金会11月宣布的三个新倡议之一，专注于建立定量指标和定性模型，为决策者提供参考。
从管理与伦理维度出发，学院建立了完善的网络安全管理体系，如安全大使计划，通过培养安全大使，将网络安全理念融入校园文化。与此同时，学院注重培养学生的网络安全伦理意识，如MIT Ethical Hackers Club开展的活动，强调在技术探索中遵循道德规范。
从技术维度来看，学院通过与计算机科学和人工智能实验室（CSAIL）合作，开展前沿技术研究，为网络安全教育提供技术支撑。CSAIL在量子安全、人工智能安全等领域都有所研究，比如Cryptography and Information Security Group开发了新型密码协议，解决了量子计算威胁下的加密问题，而CSAIL开发的ProVerif协议验证工具可以实现自动化分析网络协议的安全性，检测逻辑漏洞，现已应用于检测MIT校园网络协议的逻辑漏洞，帮助提前削减潜在风险。
创新性与特色化模式
麻省理工学院的网络安全通识教育注重创新，通过多样化的教学方式与活动形式，激发学生的学习兴趣与主动性。一方面，采用线上线下相结合的教学模式，基础安全培训以线下课程为主，而安全工具工作坊与虚拟实验室则充分利用线上资源，提供灵活的学习体验。另一方面，通过举办网络安全月活动、AI安全挑战赛等，利用多种多样的活动形式营造浓厚的网络安全学习氛围，吸引全校师生广泛参与。此外，学院还注重产学研结合，与企业、政府机构合作开展项目，如与Palo Alto Networks合作举办讲座，为学生提供实践机会。
MIT网络安全教育的实施机制
推进过程管理，促进网络安全教育的有组织化运行
麻省理工学院高度重视网络安全教育，将其纳入学校整体发展战略，确保网络安全教育不仅是短期的培训项目，而是具有长期性和系统性的教育体系。为确保网络安全教育的有效实施，麻省理工学院建立了完善的过程管理机制。
首先，学校高度重视网络安全教育，将其纳入学校整体发展战略。学校高层领导通过制定明确的战略目标与定期召开会议，讨论网络安全教育的进展和挑战，并根据学校的发展需求调整教育策略，为网络安全教育提供了清晰的方向框架和坚实的保障。其次，MIT的网络安全活动由信息系统与技术部门（IS&T）主导与负责，对网络安全方面的活动进行统筹规划与组织实施。IS&T部门不仅负责制定详细的教育计划，还负责协调校内各部门和外部合作伙伴，确保教育活动的顺利进行。此外，MIT制定了详细的网络安全教育计划，明确各阶段目标与任务，确保教育活动有序推进。例如，每年秋季学期的基础安全培训课程安排、安全工具工作坊的月度计划等，都体现了过程管理的精细化。最后，MIT建立了评估与反馈机制，通过学生满意度调查、安全知识测试等方式，对教育效果进行评估，并根据反馈结果及时调整教学内容与方法。
加强传导扩散，推动网络安全教育入脑入心入行
麻省理工学院通过多种渠道加强网络安全教育的传导扩散，使其深入人心。
一方面，新生和教职工在入学或者入职时会收到课程安排邮件，通过课程安排邮件，MIT会向广大师生宣传网络安全管理课程与基础网络安全知识。同时，MIT在图书馆、实验室等场馆的大屏幕上滚动播放相关课程信息。此外，MIT还利用了校园媒体、社交媒体等平台广泛宣传网络安全知识，如通过MIT IS&T的Twitter和LinkedIn账号发布工作坊报名链接、活动预告等，提高师生对网络安全教育的认知度。另一方面，MIT通过举办互动性强的活动，如Kahoot实时答题竞赛、红蓝对抗演练等，利用竞赛机制和激励机制，增强师生的参与感与体验感，使其在实践中掌握网络安全技能。此外，学院还注重将网络安全教育融入校园文化建设，通过安全大使计划等活动，营造全员参与网络安全的良好氛围。同时，MIT大力支持学生主导网络安全项目的提出与落实，鼓励学生通过个人或者社团、班级集体的形式参与到网络安全的部署或者竞赛方面，确保网络安全与学生的日常生活深度结合。
强化校企合作，将网络安全教育深度融入关键事业活动
麻省理工学院积极与企业、政府机构合作，将网络安全教育深度融入关键事业活动，不仅提升了学生的实践能力和创新思维，还为网络安全领域的学术研究和政策制定提供了重要支持。
MIT通过与企业、政府机构的深度合作，将网络安全教育融入关键事业活动，形成了全方位、多层次的合作模式。这种合作不仅局限于单一项目或短期活动，而是通过长期的战略合作，确保网络安全教育的持续性和深度。例如，MIT与BAE Systems、BBVA、波音和雷神公司等企业建立了长期合作关系，共同开展网络安全研究项目和实践活动。这些合作项目不仅为学生提供了实践机会，还为企业提供了前沿技术研究的支持，实现了双赢。其次，MIT通过产学研结合的实践项目，将网络安全教育与实际应用紧密结合。例如，CSAIL的Cryptography and Information Security Group与多家企业合作，开发新型密码协议，解决量子计算威胁下的加密问题。这些项目不仅推动了网络安全技术的发展，还为学生提供了参与前沿研究的机会。此外，MIT还通过与企业合作举办网络安全竞赛、工作坊和讲座，进一步提升学生的实践能力和创新思维。例如，与Palo Alto Networks合作举办专家讲座，分享行业最新动态和实战经验，帮助学生更好地理解网络安全在实际工作中的应用。此外，MIT还与政府机构合作，参与政策制定与评估，如网络安全与互联网政策倡议，为国家网络安全政策制定提供科学依据。
多维度资源投入，保障网络安全教育的高质量发展
麻省理工学院高度重视网络安全教育的资金保障，通过持续增加预算投入，确保教育项目的顺利实施与高质量发展。根据MIT IS&T 2024年第一季度报告，网络安全意识教育预算增至230万美元，这一资金主要用于扩展人工智能安全与量子计算安全培训模块，体现了MIT对网络安全前沿领域的敏锐洞察与战略部署。此外，MIT还通过多种渠道获取外部资助，如休利特基金会的资助，用于开展网络安全与互联网政策倡议，建立定量指标和定性模型，为政策制定者提供科学依据。这些资金投入不仅保障了网络安全教育项目的可持续性，也为教育内容的前沿性与创新性提供了有力支持。
此外，MIT充分利用了其在网络安全领域的前沿研究资源，为教育项目提供坚实的技术支撑与学术背景。学院依托CSAIL的多个研究项目，将最新的研究成果转化为教学内容。例如，CSAIL开发的ZKP工具包和Lattice-basedCryptography被多家区块链公司和NIST后量子密码标准候选方案采纳，这些前沿成果不仅提升了MIT在网络安全领域的学术影响力，也为学生提供了接触和学习前沿技术的机会。通过将研究资源与教育项目紧密结合，MIT确保了网络安全教育内容的前沿性与实用性。
与此同时，MIT整合了校内外相关领域的资源，为网络安全教育提供了强大的师资与人才支持。一方面，学院邀请行业专家参与教学和讲座，如Palo Alto Networks工程师分享实战案例，为学生提供了与行业前沿接轨的机会。另一方面，MIT通过培养安全大使和学生社团的方式，激发学生的主动性和创造力，使其在网络安全教育中发挥积极作用。
MIT网络安全教育的启示
坚持系统思维，持续加强对网络安全教育内容的优化
麻省理工学院网络安全教育体系的系统化设计与层次化实施，为我国高校网络安全教育提供了重要启示。我国高校可以借鉴MIT的经验，加强网络安全教育内容的系统化布局。通过构建从基础到进阶的层次化教育体系，针对不同层次、不同专业背景的学生，设计差异化的教学内容，满足多样化的学习需求。例如，对于低年级学生，可以重点开展基础网络安全知识培训，如密码管理、网络抓包等；对于高年级学生和研究生，可以增加高级安全技术课程，如人工智能安全、量子计算安全等。同时，需要注重多维度融合，将技术、政策、管理、伦理等多维度内容纳入网络安全教育体系考察范围，培养学生的综合素养。此外还需要强化创新意识，结合前沿技术与实际需求，不断更新教学内容，如增加人工智能安全、量子计算安全等新兴领域的教学模块。
坚持融合创新，将网络安全教育融入高校核心职能
高校作为高端知识人才的培养地，需要将网络安全教育融入高校人才培养、科学研究、社会服务等核心职能中。在人才培养方面，通过课程设置、实践教学等环节，培养学生的网络安全意识与技能，使其具备适应数字化时代需求的能力。在科学研究方面，鼓励教师开展网络安全领域的前沿研究，推动技术创新与理论发展。在社会服务方面，通过与企业、政府机构合作，开展网络安全培训、咨询等活动，为社会提供技术支持与服务。
加强协同联动，推动网络安全教育落地落实
我国高校需要从学校层面明确网络安全教育的顶层设计与支持方式。MIT通过多样化的教学方式和丰富的实践活动，结合了理论和实践两方面，在注重理论学习的同时也强化了学生的实践能力与应用能力。我国高校应借鉴这一经验，不仅注重理论，还要通过校企合作、实验室建设、竞赛活动等方式，为学生提供更多的实践机会。学校高层可以设计以下方式加强实践投入：
首先，加强组织领导，成立专门的网络安全教育管理机构，用以统筹规划与组织实施网络安全教育工作。其次，加强校企合作，通过与企业、政府机构建立长期稳定的合作关系，共同开展项目研究、人才培养等活动，促进校企协同发展。此外，还需要寻找方式推动师生参与，激发师生的主动性和创造性，鼓励学生自主组织网络安全社团、参与创新实践项目。最后，还需要推进信息化建设，充分利用现代信息技术手段，提升网络安全教育的实施水平与效果。
结论
麻省理工学院的网络安全教育体系及其实施机制为全球高校提供了宝贵经验。其系统化的教育内容、创新性的实施方式以及完善的保障机制，有效提升了师生的网络安全意识与技能，增强了学校的网络安全防护能力。我国高校应借鉴其经验，结合自身实际，构建具有中国特色的网络安全教育体系，培养适应数字化时代需求的高素质人才，为国家网络安全事业做出贡献。
来源：《中国教育网络》2025年9月刊
作者： 陈心怡1杨春玲2袁书宏2
（作者单位1为浙江大学计算机科学与技术学院，2为浙江大学信息技术中心）
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